матем 3 класс Масса, килограмм, грамм

Математика. 3 класс.
Тема урока: Масса. Килограмм. Грамм
Цель: содействовать знакомству учащихся с единицами измерения массы: килограмм, грамм.
Планируемые результаты:
Предметные:
решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности.

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок,
Садитесь поудобнее, -
Начнём скорей урок!

- Ребята, скажите, какое значение имеет математика в развитии человека?
- Прочитайте изречение о науке математике.
- Как вы понимаете это изречение?
- А хотите быть умными, много знать?
- Что для этого надо делать?

- На уроке мы будем изучать новую тему. Я думаю, тот, кто будет стараться и будет внимательным, у того получится все.





- Занятия математикой развивают память, внимание, мышление, терпение.
- «Математика ум в порядок приводит»
- Математика – это гимнастика ума.
- Хотим.
- Надо постараться быть внимательными, активно работать на уроке.



II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- Какие величины вы знаете?

- А какие единицы измерения этих величин вы знаете?
- Что мы можем делать с этими единицами измерения?
- Сравните (запись на доске)
34м43м 30см 3дм
6м 6мм 27г 17г
- Выполните действия (запись на доске)
508км + 20км =
642см – 6м =
1ч. - 5мин =
46ч + 4ч =
1кг – 200г =
- Переведите в меньшие единицы измерения
3км=.          3м=       3дм=         3кг=.
- Длина, время, периметр, площадь, цена и т.д.
- мм, дм, м, км, мин., час, кв. мм, кв. см, рубль, копейка и т.д.
- Сравнивать, преобразовывать, выполнять действия.
(Учащиеся выполняют самостоятельно, 3 человека у доски)









III. Постановка учебной задачи.







- Что вы заметили?

- В каком месте возникло затруднение?
- Почему оно возникло?
- Значит, какую цель мы перед собой поставим на уроке?
- А какая тема урока?
(Учащиеся предлагают различные варианты)
- С единицами измерения массы
- Не знаем нового обозначения.
- Узнать новую единицу измерения массы.
- Единицы массы.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Что же нам делать дальше?
- Где будем искать?

- Итак, что нам нужно сделать?


- Что нам поможет?
- Посмотрите на ИД и рассмотрите рисунки
(на первой картинке изображены весы, на одной чаше кочан капусты, на другой – гиря 1кг, кочан капусты перевешивает гирю; на второй картинке – весы на одной чаше кочан капусты и две гири по 1 кг, которые перевешивают)
- Узнайте массу кочана капусты.






- Можем ли мы точно определить массу кочана?
- Почему?


- А кто нибудь из вас знает такую единицу массы и как она называется?
- Правильно. Массу тяжёлых предметов обычно измеряют кг, а массу лёгких в г.
- Понаблюдайте, как записано слово килограмм, что вы заметили?
- А вот оставшаяся частичка кило означает тысяча.
- Поэтому в 1кг, как вы думаете, сколько г?
- Правильно.
- Прочитайте в учебнике на стр.46, как сокращённо записывают грамм.
- В практике массу предметов измеряют с помощью различных весов.
- Посмотрите в толковом словаре, что такое весы?
- Какие бывают весы?











- При взвешивании на механических или чашечных весах, чтобы определить массу предмета используют гири.
- Гири бывают разные. Бывают килограммовые: 1кг, 2кг, 3кг. А есть гири с помощью которых можно измерить более лёгкие предметы: 100г, 10г, 1г, 200г, 20г, 2г, 500г, 50г, 5г.

- Найти: что это за обозначения.
- В учебнике или вы нам скажете об этом.
- Узнать: что обозначают символ г, устранить затруднение, поупражняться в новом действии.
- Свой опыт, учебник, учитель.






- На первом рисунке масса кочана капусты больше 1кг, т.к. чаша с кочаном капусты перевешивает чашу с гирей 1кг.
- На втором рисунке масса кочана капусты меньше, чем 2 кг, т.к. чаша с двумя гирями по 1кг перевешивает чашу с кочаном капусты.
- Нет.
- Чтобы узнать точнее массу предметов надо использовать не только кг, но и более мелкую единицу массы.
- Грамм.



- В слове килограмм спряталось слово грамм.


- В 1кг- 1000г

- Записывают г

- Весы – устройство или прибор для определения массы тела.
(Отвечает и показывает свою презентацию хорошо подготовленный ученик, который выполнял индивидуальную домашнюю работу)
- Механические и цифровые. У механических весов это шкала со стрелкой или чаши с гирями. А у цифровых (электронных) – табло. Ещё бывают багажные, торговые, медицинские, почтовые, железнодорожные, бытовые: кулинарные, напольные, детские.


V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Обсудите в группах и запишите в рабочую тетрадь, какие гири надо взять, чтобы получить:
7г =
80г =
300г =
600г =
- Поработайте парой, выразите данные величины в указанных единицах массы и запишите в тетрадь:
3кг = г
2000г = кг
5700г = кг г

- Рассмотрим № 4 на стр. 47 в учебнике (устно). Прочтите задание, ответьте на вопрос.
№ 5 на стр.47 (устно).

(Дети обсуждают и предлагают свои варианты)










- В пузырьке 8 г йода.

- Масса гусеницы 12 г.


VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

-Выполните самостоятельную работу, выбрав тот вариант, с которым вы считаете, что справитесь.
Вариант 1.
1) Вставьте пропущенные единицы измерения массы. Рабочая тетрадь №1. стр. 20 № 64
2) Сравни величины. Рабочая тетрадь №1. стр.21 №66 (1столбик)
3) Выполни действия. Рабочая тетрадь №1. стр21 № 67 (1,3,5)
Вариант 2.
1) Вставьте пропущенные единицы измерения. Масса автомобиля 1000
Масса слона 5000
Масса человека 60
Масса батона 500
Масса мухи 3
2) Сравни величины. Рабочая тетрадь №1.стр.21 №66 (2 столбик)
3) Выполни действия. Рабочая тетрадь №1. стр. 21 №66 (2,4,6).

-Выполните самопроверку по эталону
-У кого все правильно?
-У кого есть ошибки?
-В каком месте ошибки?
-В чем причина?
-Исправьте ошибки.
-Поставьте себе оценки.
Выполняют самостоятельную работу





















Проверяют. Фиксируют «!», «?».

VII. Включение в систему знаний повторение







VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Выполняем № 12 на стр.49 в учебнике ( под руководством учителя)








-Какую цель мы ставили?
-Достигли мы цели урока?
-Какая тема была?
Оцените свою работу на уроке, используя кружочки
Ошибок нет

Ошибки были

Не выполнил
Выполняют









Оценивают










15

Приложенные файлы

  • doc 4145944
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий