Личность дошкольника


Динамика развития личности дошкольника
В процессе знакомства с литературными источниками заполните таблицу «Развитие личности дошкольника».
Показатели развития Возрастмладший дошкольный средний дошкольный старший дошкольный
самосознание
Психологическое отделение себя от своих действий, осознание своих желаний, возникает осознание «Я САМ» Постепенно начинает понимать и осмысливать значение норм и правил поведения в обществе. Дифференциация (разделение) в сознании ребенка, его внутренней и внешней жизни. Осознание своего социального «Я», формирование внутренней социальной позиции. В целом осознает себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения.
самооценка
Эмоциональная самооценка (я хороший) Самооценка совпадает с внешней оценкой (оценкой близких взрослых) Эмоционально оценивает свои поступки. Общая самооценка – дифференцированное отношение ребенка к себе, самокритичность.
мотивационная сфера
Осознанный мотив (на уровне игровой мотивации). Наиболее сильный мотив – поощрение, получение награды, более слабый мотив - наказание Достижение успеха, соревнования, соперничество, мотивы интереса к содержанию деятельности и мотивация достижения. Индивидуальная мотивационная система: познавательная, социальная (т.н. общественные мотивы), мотив самореализации.Аффективная сфера
Перцептивные и эмоциональные процессы; непроизвольная память; воображение активно развивается в общении со сверстниками и взрослыми. Волевая саморегуляция сформирована на первичном уровне (по типу «не суй пальцы в розетку») Более осмысленное целенаправленное восприятие, формируется произвольная память, воображение пошагово переходит в фантазирование, волевая саморегуляция на более высоком уровне (ребенок умеет ограничивать себя в широком перечне запретов и требований.Осмысленное, целенаправленное, анализирующее восприятие. Выделяются произвольные действия – наблюдение, рассматривание, поиск. Память объединяется с речью и мышлением, формируются элементы словесно-логической памяти. Сознательно управляемое воображение. Саморегуляция на осознанном уровне (сознательное желание действовать по принятым в микро и мезосоциуме правилам поведения)
Кайл, Р. Тайны психики ребенка/Р.Кайл. – СПб,2002.
Коломинский, Л.Я. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика. Профилактика и коррекция/ Л.Я.Коломинский, Е.А.Панько, С.А.Игумнов. – СПб.: Питер,2004.
Крайг, Г. Психология развития/ Г.Крайг. – СПб., 2000.
Психология дошкольника: Хрестоматия. Учебное пособие/сост. Урунтаева Г.А. -2е изд. Перераб. И допол.-М Академия, 2000
Смирнова, Е. О.   Детская психология: учеб.для студентов высш. пед. учеб. заведений/Смирнова Елена Олеговна. – 3-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2010. – 299 с.
Шаграева, О.А. Детская психология/ О.А.Шаграева. – М.,2001.
Эльконин, Д. Б.Детская психология: учеб.пособие для студентов вузов/Д.Б.Эльконин. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2006
http://elibrary.ru/
http://childpsy.ru/http://psy.piter.com/

Приложенные файлы

  • docx 5622973
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий