Вв. в проф.-пед. спец. (к к.р.)


Установочные задания по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую специальность»
Целью учебной дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является знакомство студентов с сущностью профессионально-педагогической деятельности, основами организации и основными формами образовательного процесса. Здесь же вводные сведения о направлении подготовки Профессиональное обучение (по отраслям), профильном содержании подготовки, обусловленном художественной, творческой составляющей профессии, о личностных качествах и компетенциях бакалавра профессионального обучения. Задание включает выполнение студентом контрольной работы, являющейся проверкой степени изучения студентом теоретического материала по учебной дисциплине, а также формирующей навыки самостоятельной работы по выполнению письменных практических заданий.
Выполнение контрольной работы предполагает самостоятельное изучение студентами теоретического материала по конспектам лекций, научной и учебной литературе, анализ и систематизацию полученной информации с последующим ее логически последовательным и содержательно полным письменным изложением.
Контрольная работа представляет собой зафиксированные на бумажном носителе позиции, взгляды студента на состояние и перспективы развития конкретных проблем, оговоренных вариантом задания, в сферах педагогики, образовательной деятельности и дизайна, и включает в себя два теоретических вопроса по указанной проблематике, на которые необходимо дать содержательно точный и полный ответ. Список вопросов приведен в блоках «Педагогика» и «Дизайн».
Структура контрольной работы включает в себя:
- титульный лист;
- задание на контрольную работу;
- основную часть с изложением требуемого материала;
- список используемой литературы.
Объем контрольной работы, как правило, не должен превышать 20 страниц печатного текста формата А-4 (кегль 14, интервал 1,5, поля: верхнее и нижнее – 2 см., левое – 3 см., правое – 1,5 см.,).
Номер варианта контрольной работы соответствует порядковому номеру студента в экзаменационной ведомости. Если порядковый номер превышает число 25, то номер варианта контрольной работы определяется как разница между порядковым номером студента и числом 25.
Образец титульного листа приведен в Приложении 1.
Завершает контрольную работу список литературы, используемой студентом при ее написании.

Вопросы к вариантам задания контрольной работы
Блок «Педагогика»
Профессионально-педагогическая деятельность: сущность, функции и виды
Личность педагога профессионального обучения: направленность, профессиональная компетентность, профессионально важные качества педагога
Подготовка педагогов профессионального обучения. Системы СПО и ВПО. Образовательная программа: сущность и содержание
Сущность и формы профессионализации деятельности и личности педагога профессионального обучения
Профессиональная культура педагога профессионального обучения: сущность и структура
Педагогика как наука об образования человека. Основные категории педагогики
Методология педагогики и методика педагогических исследований: сущность, уровни, структура, условия построения.
Педагогический процесс: сущность, структура, условия построения.
Педагогические инновации: сущность, классификация, технологии осуществления инновационных процессов в педагогике.
Профессиональная педагогика: сущность, структура. Основные категории профессиональной педагогики.
Сущность, аспекты и функции образования. Ведущие парадигмы образования.
Модели образования. Виды и уровни образования.
Нормативно-правовые основы образования. Государственный образовательный стандарт учебный план образовательного учреждения.
Профессиональное образование и профессиональное обучение. Сущность, функции и принципы профессионального обучения.
Система профессиональной подготовки кадров в РФ. Современные требования к профессионалу.
Педагогическое проектирование: сущность и функции. Технология педагогического проектирования.
Проектирование образовательного процесса в профессиональном учебном заведении.
Содержание профессионального образования: сущность, структура и формы проектирования.
Методы профессионального обучения: классификация, характеристика, проектирование.
Организационные формы профессионального обучения: классификация форм и их проектирование. Дидактические средства профессионального обучения.
Технология обучения. Сущность, функции и структурные компоненты педагогических технологий. Модульное обучение в профессиональной школе.
Инновационные технологии в профессиональном образовании. Дистанционное обучение.
Воспитательная работа в профессиональном учебном заведении. Современные концепции и подходы к воспитанию.
Управление профессиональным образованием: сущность, функции и принципы управления, система управления профессиональными учебными заведениями.
Планирование работы профессионального учебного заведения. Повышение качества подготовки специалистов.

Блок «Дизайн»
Дизайн как составной элемент культуры. Различные подходы к определению истории дизайна.
Материальная культура Древнего Египта.
Ремесло в эпоху Средневековья.
Развитие ремесла, науки и техники в эпоху Возрождения.
Стили в европейском искусстве XVIII в. Барокко и рококо.
Развитие ремесла и декоративно-прикладного искусства в России Х-ХVIII вв.
Специфика художественного проектирования в условиях мануфактурного производства.
Начало технической революции. Зарождение промышленного производства и проблемы формообразования.
Первые российские промышленные выставки. Участие России в международных промышленных выставках.
Промышленные выставки XIX в. и их вклад в развитие дизайна.
Проблемы формообразования в предметно-пространственной среде на рубеже ХIХ-ХХ вв.
Теория и практика в творчестве У. Морриса.
Конструктивизм и функционализм. Школы промышленного конструирования в начале XX в.
Немецкий Веркбунд.
Баухауз: разработка принципов формообразования промышленной продукции.
Создание ВХУТЕМАСа, его роль в разработке принципов промышленного искусства в СССР в 1920-1930-е гг. Пионеры советского дизайна.
Предпосылки возникновения промышленного дизайна в США. Развитие дизайна в США после Второй мировой войны.
Основные принципы коммерческого дизайна. Р. Лоуи – пионер коммерческого дизайна.
Особенности развития дизайна в Германии после Второй мировой войны.
Особенности развития дизайна во Франции после Второй мировой войны.
Особенности развития дизайна в Англии после Второй мировой войны.
Особенности развития дизайна в Италии после Второй мировой войны.
Традиции и новаторские технологии в японском дизайне.
Особенности развития дизайна в СССР в 1960-1980-е гг.
Перспективы развития современного дизайна. Проблемы экологии в дизайне.
Список рекомендуемой литературы
1. Ковешникова Н.А. Дизайн: история и теория: учеб. пособие для студентов архитектурных и дизайнерских специальностей/Н.А.Ковешникова - 3 изд., стер. - М.: Омега-Л, 2009. - 224 с.
2. Лаврентьев А.Н. история дизайна: учеб.пособие/ А.Н.Лаврентьев. - М.: Гардарики, 2008. - 303 с.
3. Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов/Под ред. В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 368 с.


Приложенные файлы

  • docx 724928
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий