Вопрос 19 Метод обучения как компонент дидактической системы


19. Метод обучения как компонент дидактической системы. Подходы к классификации методов обучения.
Метод – способ продвижения к результату или к истине.
Метод – упорядоченный способ деятельности по достижению учебно-воспитательных целей.
Метод обучения – способ упорядоченной взаимосвязи деятельности преподавателя и обучаемых, направленная на решение задач образования.
Метод обучения как компонент дид. сист.
Дидактическая система – это система процесса и результатов обучения, сложная по составу, ее центральными элементами являются преподавание и учение.
Дидактическая система включает в себя следующие компоненты:
Цели образования;
Цели обучения;
Содержание обучения (теории, законы, явления, понятия, фактологический материал, подлежащий усвоению учащихся.);
Методы обучения (методы преподавания и учения); средства и т.д.
Признаки методов обучения.
Цель обучения;
Способ усвоения содержания;
Характер взаимодействия участников процесса обучения.
Классификация методов обучения.
По источнику знания:
словесные, наглядные , практические
По основным компонентам деятельности учителя:– метод стимулирования и мотивации (авансирование успеха, поощрение и наказание) – метод организации и осуществления деятельности (рассказ, метод практической работы) – метод контроля и самоконтроля (уст. контроль, письменный контроль,самк-ль,тест)
По функциям:
– метод устного изложения (рассказ, перессказ, лекция)
– метод самостоятельной работы (тестирование, практическая работа, лабораторная работа)
– метод закрепления (беседа, дискуссия)
– метод проверки и оценки
По характеру познавательной деятельности ученика:
– объяснительно-иллюстративный метод
– репродуктивный (упражнение)
– метод проблемного изложения (рассказ, лекция проблемного характера)
– частично-поисковые методы
– эвристический метод (частично-поисковый метод, организация поисковой, творческой деятельности на основе теории поэлементного усвоения знаний и способов деятельности.)
– исследовательский метод
По субъекту деятельности:
– метод работы учителя
– метод работы ученика.
Логические методы обучения:
– Индуктивный (учитель: излагает вначале факты, демонстрирует опыты, организует упражнения, ставит проблемные задачи; ученик: делает выводы, самостоятельно размышляет) и дедуктивный (учитель: сообщает что-то и потом разъясняет частичные случаи; ученик: воспринимает общие положения, формулы, законы.)
Индуктивный используется когда материал носит фактологический характер или когда идет процесс формирования того или иного понятия. Требует большого времени на изучение нового материала. В меньшей степени происходит развитие абстрактного мышления.
Дедуктивный используется, при изучении теории, требующей выявления следствий. Быстрое прохождение материала развивает активное абстрактное мышление.

Приложенные файлы

  • docx 706398
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий