Тематика ВКР_Психолого-педагогическое образование_2017-18


ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ
ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
(Академия ВЭГУ)
ПРИКАЗ
«_____»__________ 2017 г.№ ______
Уфа
Об утверждении тематики выпускных квалификационных работ
по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
на 2017 – 2018 уч. г.
Для организации подготовки и защиты выпускных квалификационных работ обучающихся Академии ВЭГУ по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование в 2017 – 2018 уч.г.
ПРИКАЗЫВАЮ:
Утвердить следующую тематику выпускных квалификационных работ на 2017 – 2018 уч. г. по направлению 44.03.02 Психолого-педагогическое образование профиль Психология образования
№ п/п Объект
исследования Предмет
исследования Исследовательская проблема Потенциальное руководство по кафедре
1. 2. 3. 4. 5.
1. Индивидуально-личностные и поведенческие особенности различных возрастных категорий, с различной нозологией, различной профессиональной направленностью и стажем работы Различия индивидуально- личностных и поведенческих проявлений различных возрастных категорий, с различной нозологией, различной профессиональной направленностью и стажем работы Исследование межличностных особенностей и склонности к отклоняющемуся поведению подростков.
Исследование мотивов выбора профессии старшеклассниками, обучающимися в различных типах учебных заведений.
Исследование особенностей эмоциональной сферы одаренных детей.
Исследование психологических особенностей неуспевающих школьников.
Межличностные отношения в группе сверстников как фактор риска суицидального поведения в подростковом возрасте.
Особенности профессионального самоопределения подростков с девиантным поведением.
Особенности развития познавательных процессов у учащихся в различных системах обучения.
Особенности самоотношения подростков из разведенных семей.
Особенности эмоциональной сферы педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Ригидность и самоактуализация педагогов с различным стажем профессиональной деятельности.
Социально-психологическая адаптация одаренных детей.
Социально-психологическая адаптация студентов с различным уровнем саморегуляции.
Социально-психологическая адаптация учащихся с ограниченными физическими возможностями в условиях инклюзивного обучения. Фаттахова Р.Р.,
Шабаева А.В.,
Биктимирова Н.А.,
Клячкина Н.Л.
2. Методы и средства психолого-педагогической помощи различным возрастным и профессиональным категориям Эффективность применения методов и средств психолого-педагогической помощи в работе с лицами различных возрастных и профессиональных категорий Арт-терапия как метод развития социально-эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Игра как метод коррекции аффективного поведения детей дошкольного возраста.
Коллективное творческое дело как условие развития сплоченности детской группы.
Коммуникативная компетентность педагогов и ее развитие.
Коррекция агрессивного поведения детей младшего школьного возраста средствами игры.
Коррекция трудностей обучения младших школьников в условиях группы продленного дня.
Коррекция эмоционально-личностных расстройств у подростков с детским церебральным параличом.
Мониторинг как форма оценки психологической безопасности образовательной среды.
Предметно-развивающая среда как условие развития самостоятельной активности дошкольников.
Профилактика дезадаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено.
Психогимнастика как метод коррекции гиперактивности детей дошкольного возраста.
Психологическая профилактика аддиктивного поведения в подростковом возрасте.
Психологические условия активизации восприятия у младших школьников в условиях учебных занятий.
Психологические условия развития ценностных ориентаций у старшеклассников в учебной деятельности.
Психологические условия развития готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Психолого-педагогическая коррекция межличностных отношений подростков группы «риска».
Психолого-педагогическая коррекция несовершеннолетних с девиантным поведением.
Психолого-педагогическая коррекция социально-ситуативной тревожности учащихся в период перехода из начальных классов в средние.
Психолого-педагогическая коррекция трудностей обучения младших школьников.
Психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающей работы с гиперактивными детьми.
Психолого-педагогические условия личностного развития детей подросткового возраста.
Психолого-педагогические условия профилактики конфликтов в учебной группе.
Психолого-педагогические условия развития морального сознания подростков.
Психолого-педагогические условия формирования положительной мотивации к учебной деятельности.
Развитие воображения дошкольников средствами дидактических игр.
Развитие зрительно-моторной координации и психомоторики как направление оптимизации обучения младших школьников.
Развитие социальной компетентности подростка как способ преодоления кризисной ситуации.
Развитие способности дошкольников к взаимодействию в сюжетно-ролевой игре как фактор готовности к школе.
Релаксационный тренинг как средство оптимизации функциональных состояний в трудовой деятельности педагогов.
Система коррекционно-педагогической работы по формированию восприятия умственно отсталых детей.
Социально-психологический тренинг как метод развития сплоченности школьного коллектива.
Социально-психологический тренинг как метод расширения ролевого репертуара подростка.
Социально-психологический тренинг как метод формирования навыков ассертивного поведения старшеклассников.
Тренинг разрешения конфликтов как средство повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия.
Тренинг эффективного взаимодействия как метод развития детско-родительских отношений.
Факторы развития тревожности в младшем школьном возрасте и возможности её коррекции.
Формирование познавательных потребностей у слабоуспевающих школьников.
Формирование психологической готовности к переходу в среднее звено у младших школьников.
Формирование психологической культуры у учащихся подросткового возраста в процессе профильного обучения. Фаттахова Р.Р.,
Шабаева А.В.,
Биктимирова Н.А.,
Клячкина Н.Л.
3. Личностные и поведенческие показатели представителей различных возрастных групп Взаимосвязь личностных и поведенческих показателей представителей различных возрастных групп Взаимосвязь личностных особенностей подростков и риска наркозависимости. Фаттахова Р.Р.,
Шабаева А.В.,
Биктимирова Н.А.,
Клячкина Н.Л.
4. Сцоциально-психологические детерминанты продуктивной учебной деятельности и профессионализации Влияние социально-психологических факторов на учебную деятельность и процесс профессионализации личности Влияние игровой деятельности на эмоциональную сферу дошкольников.
Влияние перфекционизма как свойства личности на профессиональную направленность педагогов.
Влияние профессиональной направленности учителя на учебную мотивацию учащихся.
Влияние развивающего обучения на формирование логического мышления младших школьников.
Влияние стиля педагогического общения на мотивацию учения младших школьников.
Влияние стиля семейных отношений на суверенное пространство старшеклассников.
Учебное взаимодействие педагога с учащимися как фактор их эмоциональной комфортности на уроке. Фаттахова Р.Р.,
Шабаева А.В.,
Биктимирова Н.А.,
Клячкина Н.Л.
2. Контроль за исполнением приказа возложить на начальника Центра аттестации С.С. Хабирзянову.
РекторЕ.К. Миннибаев

Приложенные файлы

  • docx 6614214
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий