КС. Практическое занятие №3


Модуль 1. Общие вопросы теории комплексного сопровождения детей и подростков с особыми образовательными потребностями
Практическое занятие №3
Тема: Современные проблемы интегрированного обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ
Задания для самостоятельной работы обязательной формы (1-3 б):
Составьте глоссарий понятий: «интеграция», «социально-образовательная интеграция», «педагогическая система», «дети с особыми образовательными потребностями», «модели интеграции», «формы интеграции», «инклюзия». (Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. М.: Дрофа, 2008). Выполняется в письменном или электронном виде. Ссылка и указание источника обязательно.
Изучите нормативные документы:
О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями). Письмо Министерства образования РФ от 16.04.2001 № 29/1524-6 URL: http://www.lawmix.ru/pprf/59966. Выделите основные положения концепции, оформите письменно.
«Порядок организации интегрированного образования детей с отклонениями в развитии в ОУ Самарской области» №82-од от 27.07.2005.
Изучите: статью П.К. Карякиной «Предпосылки становления инклюзивного образования в США.» // Модель системы комплексного сопровождения инклюзивных форм обучения и воспитания детей–инвалидов и детей с ОВЗ. –Киров: ООО «Типография Старая Вятка», 2014. – С 75-84.)
3. Изучите материал статей и пособий для их обсуждения в процессе аудиторной работы.
Задания для самостоятельной работы (на выбор студента) (1-3б):
Выполните кластер на тему: «Интегрированное обучение детей с ОВЗ в системе современного образования».
Аудиторная работа (1-3б.). Вопросы для обсуждения.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК. Глоссарий по изучаемой теме. Раскройте содержание понятий: «интеграция», «социально-образовательная интеграция», «педагогическая система», «дети с особыми образовательными потребностями», «модели интеграции», «формы интеграции», «инклюзия».
2.ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ БЛОК. Проблемы инклюзивного образования детей с ОВЗ.
Правовые основы интегрированного обучения и воспитания школьников с особыми образовательными потребностями в системе интегрированного инклюзивного образования. Основные положения Концепция интегрированного обучения. (О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями). Письмо Министерства образования РФ от 16.04.2001 № 29/1524-6 URL: http://www.lawmix.ru/pprf/59966 )Опыт России и стран ближнего зарубежья в реализации интегрированного обучения. (Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. М.: Дрофа, 2008).
Охарактеризуйте модель социально-образовательной интеграции.
Роль учителя в реализации интегрированного обучения детей с разными образовательными потребностями. (Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. М.: Дрофа, 2008).
3.РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК. Выскажите свое понимание проблемы занятия.
Литература для подготовки:
Основная:
1.Специальная педагогика /Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Академия, 2014.
Дополнительная:
Включающее образование: Как добиться успеха? Основные стратегические подходы к работе в интегрированном классе: Пер. с англ. Н. Грозной, М. Шихиревой. М.; Прометей, 2005. 88 с.
Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения. М.: Дрофа, 2008.
Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в контексте программы ЮНЕСКО «Образование для всех»: опыт России: Аналитический обзор /Под ред. Г.А. Бордовского. СПб., 2007. 83 с.
Инклюзивное образование: Проблемы совершенствования образовательной политики и системы: Мат-лы международной конференции. 19-20 июня 2008 г. СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена, 2008. 215 с.
Фуряева Т.В. Педагогика интеграции детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации //Педагогика интеграции: основания, ресурсы и практики: Мат-лы I Всероссийской конференции (Красноярск, 15-16.10.2008) /Отв. за выпуск А.В. Чистохина. Красноярск:ИПК СФУ, 2008. С. 4-17.
Инклюзивное образование. М.: Центр «Школьная книга», 2010. Вып. 1-5.
Соломин В.П., Бойков Д.И. Кантор В.З. Инклюзивное образование детей с нарушениями развития: от новой философии образовательной политики к модернизации образовательной практики // Инклюзивное образование лиц с нарушениями в развитии: европейский опыт - российские тенденции: сб. материалов итоговой Междунар. науч.-практ. конф. в рамках проекта Европ. комис. Темпус «Лица с комплексными нарушениями и инклюзивное образование». СПб. : Изд-во РГПУ, 2010. С.5.
ЭОР:
О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями). Письмо Министерства образования РФ от 16.04.2001 № 29/1524-6 URL: http://www.lawmix.ru/pprf/59966
Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях. Письмо Министерства образования РФ от 16.01.2002 № 03-51-5 ин/23-03. URL:
http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_DocumID_34193.html
3. О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами. Письмо Министерства образования и науки РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г. URL: http://mon.gov.ru/work/vosp/dok/4753/
4.Назарова Н.М. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения [Электронный ресурс] URL: http://www.mgpu.ru/article.php?article=129
5.Малофеев Н.Н. Проблемы инклюзивного образования и защиты прав детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] URL:
//http://www.hse.ru/data/2011/04/18/1211047007/ВШЭ 04.2011 Инклюзия.docx
Малофеев Н.Н. Похвальное слово инклюзии URL://http://almanah.ikprao.ru/aktualnyjnomer/almanah-15-28/pohvalnoe-slovo-inkljuzii?action=rsrtme&all_parts=1&catid=28

Приложенные файлы

  • docx 7063025
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий