письменные работы по обобщению опыта


РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Доклад – это словесное или письменное изложение сообщения на определенную тему.
Составление доклада осуществляется по следующему алгоритму:
Подобрать литературу по данной теме, познакомиться с её содержанием.
Пользуясь закладками отметить наиболее существенные места или сделать выписки.
Составить план доклада.
Написать план доклада, в заключении которого обязательно выразить своё мнение и отношение к излагаемой теме и её содержанию.
Прочитать текст и отредактировать его.
Оформить в соответствии с требованиями к оформлению письменной работы.
Примерная структура доклада:
Титульный лист
Текст работы
Список использованной литературы
Тезисы докладов, выступлений - это изложенные в краткой форме оригинальные научные идеи по выбранной теме. Главное преимущество тезисов и основное предъявляемое к ним требование - краткость. Объем представляемых к публикации тезисов составляет, как правило, 2 – 3 страницы текста. Второе требование - информативность. Для наглядности тезисы могут быть снабжены цифровыми материалами, графиками, таблицами.
Реферат (от латинского refero – докладываю, сообщаю) – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Как правило, реферат имеет научно-информационное назначение. Рефераты, называемые также научными докладами, получили распространение в научно-исследовательских учреждениях, высшей школе, в системе политического просвещения, в народных университетах, общеобразовательной школе и средних специальных учебных заведениях.
В процессе работы над рефератом можно выделить 4 этапа:
Вводный – выбор темы, работа над планом и введением.
Основной – работа над содержанием и заключением реферата.
Заключительный - оформление реферата.
Защита реферата (на экзамене, студенческой конференции и пр.)
Структура реферата:
Титульный лист
Содержание: излагается название составляющих (глав, разделов) реферата, указываются страницы.
Введение: обоснование темы реферата, ее актуальность, значимость; перечисление вопросов, рассматриваемых в реферате; определение целей и задач работы; обзор источников и литературы. Объем введения составляет 2-3 страницы.
Основная часть: основная часть имеет название, выражающее суть реферата, может состоять из двух-трех разделов, которые тоже имеют название. В основной части глубоко и систематизировано излагается состояние изучаемого вопроса; приводятся противоречивые мнения, содержащиеся в различных источниках, которые анализируются и оцениваются с особой тщательностью и вниманием.
Заключение (выводы и предложения): формулируются результаты анализа эволюции и тенденции развития рассматриваемого вопроса; даются предложения о способах решения существенных вопросов. Объем заключения 2-3 страницы.
Статья – это законченное и логически цельное произведение, посвященное конкретной проблеме. Статья (научная статья) должна отвечать следующим принципам: название отражает основную идею содержания, должна завершаться четко сформулированными выводами.
Методические рекомендации. Приступая к подготовке методических рекомендаций, следует исходить из того, что они рассчитаны на конкретного адресата.
Структура методических рекомендаций может быть такой:
Введение, где читатель подготавливается к знакомству с конкретным методическим материалом и где указывается предполагаемый пользователь методической разработки.
Основная часть, где детально раскрываются предлагаемые технологии, методики, пути и средства достижения наиболее значимых результатов в педагогической деятельности.
Заключение, где делаются выводы по изложенному материалу.
Список информационных источников, где приводятся источники, на основании которых написаны методические рекомендации, а также литература в помощь пользователю методической разработкой.
Мастер-класс – форма взаимообмена опытом между педагогами, обмен мастерством, необычным опытом. Как правило, на проведение мастер-класса отводиться от 30 минут до одного часа.
Примерный алгоритм:
Вид педагогической деятельности, профессия, учреждение вид занятия, предмет, его место и значение в обучении и развитии личности учащегося.
Факторы и причины, способствующие переходу к современной модели образования и обучения в рамках предмета (неудовлетворенность методикой, традиционной школы, ориентированной на знания, умения, навыки, нереализованные возможности предмета в плане развития личности учащегося и т.п.)
Изменение подходов к образованию и обучению в рамках предмета: изменение задач; расширение контекстов содержания предмета и аспектов обучения, среди них: ценностный (культурологический, этико-эстетический); познавательный, творческий, проективный, личностный, социализирующий.Изменение подходов к обучению. В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования они строятся на принципах: альтернативности форм, проективности, свободы выбора действия, индивидуализации, диалогичности, сотворчества «учитель - ученик», дифференциации.
Описание процесса вышеуказанных подходов и принципов в практике занятий (уроков). Можно описать: технологию урока, алгоритм операции, модуль, этапы, нетрадиционные формы обучения (игровые, проективные, «мастерские», интегративные и др.).Насколько эффективнее по сравнению со старой моделью решаются с помощью личностно-ориентированного обучения такие актуальные проблемы педагогики как: мотивация деятельности учащихся, раскрытие их способностей и талантов, сохранение здоровья и трудоспособности, развитие самостоятельности, стремления к самообразованию, социализация личности.
Отражение и подтверждение результативности новой технологии: через обратную связь, через рефлексию учащихся и педагога, через общественное признание и др.
Творческое удовлетворение педагога. Авторские открытия, находки, удачные эксперименты, дающие гарантированный высококачественный результат. Дальнейшие планы и творческие замыслы на ближайшее будущее, и перспективу по совершенствованию названной технологии в контексте личностно-ориентированной парадигмы образования.

Приложенные файлы

  • docx 6265484
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий